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                            2019.04
                            智慧課堂助推盧氏縣實驗中學騰飛//盧氏縣實驗中學翻轉課堂課堂教學改革側記

                            原創: 崔麗潔 數字校園創新聯盟NCDS 什麽是翻轉課堂? 傳統的教學模式是老師在課堂上講課,布置作業,讓學生課後練習。與傳統的課堂教學模式不同,在“翻轉課堂式教學模式”下,學生在課余時間完成知識的學習,而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所,包括答疑解惑、知識的運用等,從而達到更好的教育效果。河南省三門峽市盧氏縣實驗中學大力響應國家發展教育信息化的號召,基于電子書包開啓了翻轉課堂教學改革,並且取得了十分可喜的成績! 一、學校簡介 盧氏縣地處河南省最西南,是河南省面積最大、平均海拔最高、人口密度最小的深山區縣和革命老區縣,是秦巴連片貧困縣,交通不便、信息閉塞。 盧氏縣實驗中學始建于1969年,是城區建校時間最長的學校,共四個年級32個教學班,在校學生1648人,在編教師119人。學校于2016年和河南愛作業教育科技有限公司簽訂了電子書包項目合作協議,開始實施翻轉課堂教學改革,創新教與學的方式。作爲河南省最早普及電子書包教學的公立學校,盧氏縣實驗中學同時也是豫西地區實施信息化課堂教學改革規模最大的一所學校。 二、翻轉課堂教學改革實施背景 盧氏縣實驗中學是城區建校時間最長的學校,教師年齡老化、觀念落後,學生獲取知識的途徑和方式日益寬泛,教學弊端日益突出;城區新校興建、老校搬遷、私立學校落戶,資源優勢明顯,在“擇校熱 ”的背景下,學校的生源質量不斷下降;“學生核心素養” 發展體系的構建,已成爲新一輪課程改革的重心,如何全面育人,培養學生終身學習的能力將成爲學校辦學的根本和方向。 堅持“統籌規劃、分步實施、注重實效、適度超前”的原則,學校于2016年和河南愛作業教育科技有限公司簽訂了電子書包項目合作協議,開啓了基于電子書包的翻轉課堂教學改革,努力打造適應時代發展的智慧課堂,創新教與學的方式。 三、翻轉課堂教學改革實施方略 1.營造數字環境,開展技術培訓。 學校先後投入數十萬元對學校網絡進行升級改造,實現了校園無線網絡全覆蓋。 公司技術人員入住學校進行平台操作培訓,掃除師生技術障礙,跟進服務,解決實踐中的難題;組織教師外出觀摩學習,消除顧慮,借鑒經驗;聘請昌樂一中副校長劉海濤等教育信息化專家到我校培訓指導,轉變教師觀念。 2.創新教學方式,深化課堂教學改革。 學校業務副校長呂建偉、教務主任荊閣軍、德育主任莫金磊等富有創新精神的年輕教師帶頭上課,示範引領;骨幹教師嘗試改革實驗,積極探索基于電子書包的翻轉課堂教學研究,引領帶動全體教師參與;在課改實驗的瓶頸期曾多次邀請河南大學教育科學院院長汪基德教授、華中師範大學吳軍其教授、天津師範大學李鳳來教授、北京華樂思教育科技有限公司鄭永柏博士等教育專家莅臨我校調研指導,使我校的翻轉課堂教學改革走上了快車道;學校組織全體教師入門探索實驗,上好“入門課”;通過過關驗收完成全員“達標課”……以調動全體教師參與課改的積極性;通過人人參賽、人人評價、人人反思,人人提升的“全員賽課”活動,,有力推動了課堂教學改革的進程。 3.探索校本模式,打造智慧課堂。 在課改深化實踐中,探索出了適合學校實情的翻轉課堂“3+X”導學法。 其基本操作流程如下: 課堂教學結構采取“1+1”或“0.5+0.5”的形式,即自主學習1課時加疑難突破1課時或自主學習0.5課時加疑難突破0.5課時。 “3”:即教師課前備課的三步流程,學案編制、微課選作、平台發布。 “X”:即課堂教學的多個環節。根據學科特點、課型特點,在凸顯學生自主學習方式不變的情況下,適當調整課堂教學操作流程。 通過導學案引導學生教材自學;微課助學解決自學疑難,滿足學生的個性化學習需求;不能解決的問題通過合作互學,生生交流,共同解決;在線測學利用終端大數據反饋學生自學情況,爲疑難突破設計做准備。 自學釋疑環節通過學生展示、探究、點評、教師精講點撥解決自學疑難;拓展應用環節通過合作探究、互動交流,突破教學重點、難點;測學反饋環節通過線上或線下測學,反饋學習目標的達成情況;評價總結環節組織引導學生構建知識結構,對導學案進行糾錯、補充、互查、整理,總結規律和方法,對本節課學生自學、展示、互學、探究等情況進行評價總結。 與傳統課堂相比,翻轉課堂“3+X”導學法克服了“齊步走”的弊端,學生可以按照自己的節奏個性化學習,教師利用教學平台大數據了解學情,及時調整教學設計,針對不同的學生實施個性化指導。 四、翻轉課堂教學改革實施成效 (一)辦學成績喜人 2018年中招考試,四位學生名列全縣前十名;語文、曆史、化學學科全市第二名;物理、英語學科全市第三名;集體成績全市第三名。 2018—2019學年期末考試,兩位學生並列全縣第一名,四位學生名列全縣前十名,思品學科全縣第一名;曆史、物理、語文全縣第二名;化學、英語學科全縣第三名;集體成績全縣第二名。 (二)課題研究逐步深入 2017—2018學年《借助網絡平台實現學習空間人人通途徑的研究》、《翻轉課堂的高效性研究》、《翻轉課堂教學中信息技術的應用與研究》分別在市、省級立項。 (三)榮譽接踵而至 2016年學校被授予“全國數字校園創新聯盟校園基地校”。 2017年11月學校入選“河南省教育名片學校”,《教育時報》分別以《數字課堂助推實中騰飛》、《翻轉課堂,讓師生成爲課改者》爲題對學校課堂教學改革情況進行報道;2017年12月《中國現代教育裝備》以《河南省三門峽市盧氏縣實驗中學應用2合1筆記本沖破教學改革瓶頸》大篇幅文章進行宣傳報道。 2018年5月份,學校被授予“河南省532資源共建共享聯盟教育信息化基地校”、“河南省中小學數字教材應用樣本校”。2018年11月份,學校受邀參加由中央電化教育館主辦的第三屆全國翻轉課堂教學大會,莫煥章校長應邀做主題報告,介紹學校翻轉課堂教學經驗,莫金磊老師代表學校做了精彩的展示課。 2019年1月份,學校受邀參加雲速教育年度教育信息化論壇,呂建偉副校長應邀出席並做學校信息化教學經驗分享。2019年3月份,在河南省人民會堂舉行的“教育*中國”第十屆全國校長暨教育家峰會上,莫煥章校長再獲殊榮,被授予“"教育*中國"首屆最具影響力十大校長”。 同時,自翻轉課堂教學改革實施以來,盧氏實驗中學在縣域內外起到了示範輻射、引領帶動作用,2016年至今已有數十所學校慕名到學校學習交流。 “芳林新葉催陳葉,流水前波讓後波。”回顧反思四年來的改革實踐,還需要進一步梳理與探索,比如:如何有效的將信息技術與課堂教學有機融合,發揮教育信息化的育人功能?如何有效利用信息技術手段實現對學生的評價?如何有效實現教師利用信息技術手段構建動態的個性化的教學設計,促進學生的個性化學習?如何有效解決學生的常規書寫與平板之間的互通互容等。在教育信息化背景下,有效促進學生個性化發展,培養學生終身學習的能力,培養全面發展的合格人才,我們還行走在課改的路上。 ------盧氏縣實驗中學校長 莫煥章

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                            2019.03
                            媒體報道:華爲平板賦能教育 聯合華育智學發布新品學習派

                            《中國現代教育裝備》雜志 3月6日,華爲聯合華育智學在國家會議中心舉行了2019春季新品發布會。在本次發布會上,華爲和華育智學將聯合推出“華爲學習派”。該學習派搭載華爲智學系列平板電腦,把華爲高質量的硬件和華育智學專業的學習軟件結合起來,形成具有特色的家庭學習平台。 發布會現場 華爲消費者BG大中華區北京終端業務部張燚炎致辭 華育智學(北京)科技有限公司丁子珊女士進行新品發布  “華爲學習派”以技術關愛孩子的健康和學習,具有如下亮點。 高清屏幕,技術提升觀感。華爲學習派采用華爲自主研發的“銳屏”顯示增強技術,提升畫面動態範圍、對比度、清晰度和色彩飽和度,逼真畫面呈現效果,提升使用體驗。 智能護眼,創新呵護健康。華爲學習派使用由國家眼科專斷與治療工程技術研究中心提供專業技術指導的護眼技術,實現過濾藍光與智能色溫雙重調節,采用安全距離護眼、安全坐姿護眼、舒適感光護眼、過濾藍光護眼等模式,更是能夠嚴格控制使用時長,呵護孩子用眼健康。 系統高效,升級互動體驗。華爲學習派搭載深度優化EMUI8.1操作系統並搭載華爲文件碎片化處理系統,始終保持高效待命狀態,人機互動更流暢! 內容全面,資源豐富完備。華爲學習派資源內容覆蓋小學、初中、高中全學段,包含各學年段所有學科的主流教材版本的所有內容,適用于全國各地不同年級不同學科不同版本。 模塊優化,支持學習全過程。華爲學習派資源包含同步學習、名師微課、複習輔導、練習檢測、知識拓展等模塊,根據不同學習階段,通過自主組合模塊學習,完美支持預習、複習、練習、檢測、查漏補缺等全部學習過程,是學習的好伴侶! 在線答疑,名師貼身輔導。華爲學習派支持名師在線答疑,針對不同孩子學習中的個性問題,及時答疑解惑,量身定制解決方案,不讓問題陪你過夜! 家長參與,助力學霸養成。華爲學習派全程參與學習過程,並形成學習檔案,家長可以隨時了解孩子學習進度和學習效果,及時幫助孩子把控學習方向。同時,專門打造管控系統,家長可以對應用安裝、網站訪問、使用時長等進行管理,爲孩子成長保駕護航!

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                            2018.12
                            三尺講台爭奇鬥豔 一腔熱情培桃育李 ——靖遠八中舉行“華樂思”杯優質課大賽活動

                            日期:2018年12月19日 來源:靖遠縣第八中學微信公衆號 爲鍛煉教師隊伍,展示我校教師教學成果,深入推動學校課堂教學改革,全面提高教育教學質量。近日,我校初中部舉辦了“華樂思”杯優質課大賽活動。本次活動主題是關注學生發展,體現課程理念。活動目的是進一步更新理念,深化課程改革,深入研究在新形勢下如何具體落實學科核心素養,體現學生主體地位,打造高效課堂,同時提高教師運用現代多媒體技術的能力。 學校制定了活動方案,成立了競賽活動領導小組。各教研組確定本組參賽選手,全校共推薦了17名教師參加本次比賽。經過參賽教師和所屬教研組的精心准備,爲全校師生呈現了17節各有千秋、精彩紛呈的好課。精彩的引入,巧妙的設計,真實而又有效的學生活動,精心設計的創新實驗,精美而實用的多媒體展示等等方式構成了這次比賽一個個精彩奪目的亮點。活動專門邀請了我縣教育專家、原靖遠五中李征遠校長親臨指導,學校領導和教研組長作爲評委全程參與聽課。評委們結合教案和各位教師的上課情況當場賦分,最後評出一等獎3名、二等獎6名、優秀獎8名。數學組和英語組獲得優秀組織獎。 經過學校領導的大力支持和全體評委及參賽老師的共同努力,我校“華樂思”杯優質課大賽活動已圓滿落幕。爲了表彰先進、總結經驗,12月10日下午,我校在五樓多功能報告廳隆重召開了“華樂思”杯優質課大賽總結表彰大會。 通過本次優質課大賽活動,營造了全體教師比、學、趕、超的賽課氛圍,將我校的高效課堂建設推行了高潮。希望通過本次活動能讓我們的課堂精彩,更高效!

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                            2018.01
                            華樂思示範校:慶雲縣金書小學成果彙報

                            慶雲縣金書小學,早在2014年9月山東省第一批教育信息化試點建設期間,就在華樂思公司的支持下,使用“華樂思數字化課堂教學系統軟件+平板電腦”,建立了信息化教學實驗班,探索“互聯網+無限課堂”的教學模式,經過幾年的教學實踐,取得了喜人的成果。下文即爲慶雲縣金書小學上報給山東省教育廳的成果彙報材料,轉自山東省教育雲服務平台。 附: 慶雲縣金書小學:互聯網+智慧課堂IPAD的教學實驗 來源:山東省教育雲服務平台日期:2018-01-03 (www.sdei.edu.cn/wcms/wwwroot/sdedu/xxhsd/jszx/251848.shtml) 我校自2013年9月啓動了互聯網+智慧課堂IPAD的教學實驗,完善網絡工程,實現校園局域網工程,成立互聯網+智慧課堂平板電腦學習實驗班,通過教師的信息化教學技能培訓,使老師們能夠熟練使用信息化手段教學,熟練使用多媒體及教學軟件、學生學習軟件,並在此基礎上,實現翻轉課堂,增大課堂容量,提高學生整體效率。 一、在第一批山東省教育信息化試點建設期間,我們主要做了以下工作: (一)完成了無線網絡工程,打通校內信息通道。縣局爲我校招標購置了專門的服務器,每個教室安裝了無線APP,建成校園局域網,並且更新了網絡系統,配置了平板電腦,在硬件方面做好了必要的准備。 (二)結合學校實際,于2014年9月在四年級成立了第一個信息化教學實驗班,利用北京華樂思公司提供的平板電腦和軟件開展教學工作,探索“互聯網+無限課堂”的教學模式,通過近兩年的實踐與探索,成績斐然,贏得了廣泛贊譽!因此,在家長自願和先期實驗的基礎上,學校又于2016年9月在三年級成立了3個信息化教學班,由家長自行購買海爾集團出品的青春小藍平板電腦,由北京華樂思公司提供軟件,選拔了9名參與多次培訓、平均年齡在33歲的青年教師開展教學工作。新一屆的“實驗班”從10月份正式進入到通過平板電腦教學的模式,全體師生迅速進入“角色”。 (三)多舉措開展了分批次、全方位、多角度的“培訓”:信息化教學需要一支業務素質高、操作能力強、專心負責、朝氣蓬勃的教師隊伍。爲此,學校花大力氣對教師們進行了培訓:時間上,固定培訓和機動培訓相結合;內容上,針對不同層次、不同需要,分類培訓;形式上,集中培訓、活動培訓、外出培訓、課題研究相結合。根據培訓的進展情況,學校領導研究確定了信息化教學班主要人選,組織這批骨幹教師50余人次,先“走出去”,到北京、哈爾濱、濟南、青島、濰坊、齊河三中等地取經問寶,零距離感受到“翻轉課堂”帶來的課堂活力;然後再“請進來”,請北京華樂思軟件公司的技術人員到校“手把手”地指導我們的老師進行相關的操作。同時,學校還隨時邀請縣局電教站的領導、老師到校聽課、指導,提高教師的授課能力。 (四)經過不間斷的教學實踐,老師們通過華樂思課堂教學和“愛作業”的課下練習、在線考試,指導學生很快熟悉了電腦的基本操作,課堂教學與課下學習基本能順利完成!期間,關于實驗班電腦操作的事情,老師們不分節假日,不管星期天,隨時與家長、技術人員通過微信、電話等方式進行著廣泛地交流,解決了網絡轉換、四網通用(移動、聯通、電信、廣電)的相關問題。 (五)爲了改變目前課堂效率較低的現狀,在市電教館和縣局領導的大力支持下,我們進行了大膽的改革與創新,讓我們的課堂教學借助互聯網展現出更加不同凡響的一面。 1.讓閱讀更精彩 金書小學的閱讀教學一直以來做得紮實有效,得到上級領導與學生家長的認可。所以,互聯網下的語文教學就是結合我校的語文教學特色,通過近一年的研討,定格爲“80分鍾大閱讀教學”,即互聯網下的“單元整合,海量閱讀,讀寫並軌”的教學模式。具體流程爲: (1)課前指導學生對整個單元進行20分鍾“前置性學習”,借助教學資源中的課文範讀和有用PPT課件,讓學生對整個單元的字詞進行自主學習,自行解決對課文大體內容的了解。 (2)課堂教學的40分鍾,先是5分鍾的聽讀並對課文進行圈點、批注,然後結合老師的PPT課件,在理解課文的基礎上,學習作者的寫作特點和修辭手法;根據學到的方法,教師再推送課外小片段,迅速閱讀並鞏固。 (3)最後老師推送1到3篇拓展閱讀的文章,再進行20分鍾後置性學習鞏固,也可布置小練筆。 2.情境教學更實效 英語教學與采取的同樣是80分鍾教學: (1)課前對整篇課文進行20分鍾前置性學習(課前由老師推送),借助教學資源中的課文範讀和有用PPT課件,對整篇課文的單詞跟讀及課文的大體內容進行了解。 (2)課堂教學的40分鍾,借助動畫、遊戲等情境課堂資源,對句型進行學習,同時多角度地開展的互動訓練,然後利用“一起作業網”進行反饋。 (3)課後在學生平板電腦上,進行樂教樂學中的遊戲訓練,再進行20分鍾鞏固。 3.先學後教激興趣 數學教學爲40分鍾應用教學,主要流程是學生借助老師推送的微課進行自學,然後在老師的點撥下進行交流或動手操作,最後完成互聯網下推送的資源反饋練習。 二、成果與變化 (一) 激發了興趣 信息化教學的開展,最明顯的現象就是激發了孩子們學習的興趣。通過這樣的教學,學生們興趣盎然,大大提高了學習積極性。在信息化教學班的教學中,結合孩子的興趣特點,課堂上老師變幻多樣的教學內容,使孩子們的學習興趣大大提高;大部分家長都反映,現在孩子們回家以後,主動完成老師通過網絡布置的作業,作業做完後系統上直接批閱,給出評價;孩子可以當時進行更改,自信心也飙升。 (二) 提高了成績 不管采用什麽樣的教學方式,提高教學成績,都是一項非常重要的指標。通過幾個月的教學實踐,學生的整體成績有了明顯提升。信息化教學班在剛開始的兩個月裏,由于老師和學生操作不熟練,導致初期的成績根本沒有起色,而且師生都還很累。但是,通過老師們不斷地教研、磨課、堅持使用,到學期末,實驗班的成績有了很大提升。現在三個班的各科成績,都名列同年級同科前三名,效果非常明顯。 (三) 發展了老師 通過信息化教學,首先是改變了老師思維方式:老傳統的“一根粉筆、一本教材”的教學方式肯定行不通;剛起步時那種簡單的多媒體操作也跟不上時代的發展潮流;現在必須隨時學習現代教育技術並且迅速轉化爲自己的教學能力,否則就會被淘汰。其次是教師的工作重心有了改變:傳統的教學,老師們每天除了上課,就是批改若幹本厚厚的作業,根本沒有時間進行教學研究,更不用說開展創造性地工作了;自從任教信息化班以來,由于大部分作業不用老師再進行批改,因此課堂教學之外的時間,同學科的老師們都是在磨課、制作小微課、PPT、選擇優質練習題等。老師的工作重心真正用在了研究教學上,上課的積極性增強了,又從另一方面促進了課堂效率的提高。 (四) 鍛煉了能力 早在上個世紀八十年代,我們的領導人就提出:“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”“計算機要從娃娃抓起”。我們現在開展的信息化教學,也正是基于這樣的認識,借助當前互聯網、大數據的信息化發展的優勢,讓孩子們通過各個學科的學習,學會相關的計算機網絡知識,爲他們更好地適應未來的學習和生活打下堅實的基礎。現在,三個信息化教學班的孩子們,在電腦操作、錄入文字、網絡作業、信息查詢等方面的能力從無到有,從生疏到熟練,從雜亂到規範,在逐步提高和加強。

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                            2020.01
                            [教育新聞]  兒童近視發病形勢嚴峻 專家建議立法落實防控責任

                            一個令人震驚的數字:國家衛生健康委員會2019年公布的2018年全國兒童青少年近視調查結果顯示,我國兒童青少年總體近視率爲53.6%,且呈高發和低齡化趨勢。 雖然造成近視有一定的先天遺傳性因素,但更多是不良用眼習慣造成的,加之目前醫療技術條件下,一旦近視便無法治愈,因此社會普遍認爲,應改變“重治輕防”的觀念,減少兒童青少年近視要從預防著手。 2019年12月28日,十三屆全國人大常委會第十五次會議表決通過《中華人民共和國基本醫療衛生與健康促進法》。其中明確規定,學校應當利用多種形式實施健康教育,減少、改善學生近視狀況。 相關專家告訴《法制日報》記者,學校和家庭是預防兒童青少年近視的重點,基本醫療衛生與健康促進法的相關規定表明,減少改善學生近視已依法上升爲學校義務和職責,下一步還要強化家庭和家長在孩子身心健康發展上所擔負的法律責任。 兒童近視發病形勢嚴峻 本來打算放寒假時帶孩子去醫院好好看看,配一副近視眼鏡,但孩子最近連著說“看不清黑板”,配眼鏡的計劃只能提前。這對于家住河北省石家莊市的鄭晶來說,多少有點接受不了,畢竟她的女兒才剛上二年級。 現在,鄭晶的女兒左眼視力4.6,右眼視力4.5,而在女兒上幼兒園時,雙眼視力都還在5.1以上。“我不傾向于讓孩子過早地開始有負擔的學習,因此在幼兒園時,雖然有一些作業,但不影響孩子玩,課余各種興趣班、輔導班我也沒報,就是想讓孩子健康成長。”鄭晶告訴記者,在女兒上幼兒園時,班上已經有小朋友開始戴眼鏡了,她心中還有些驕傲。 就在女兒上小學後,鄭晶讓孩子健康快樂成長的想法不得不有所“收斂”。由于沒有上過幼小銜接班,女兒的課業有些跟不上,學習開始不適起來。爲此,鄭晶不得不給女兒報了校外培訓機構,因此,女兒的家庭作業也就更多了。 相對于自己年幼時坐在台燈下看課本、寫作業,鄭晶注意到,校外培訓機構布置的家庭作業多爲網上作業,讓孩子在手機或者平板電腦上完成。“課堂上的內容要消化,輔導班的作業要完成,你說我能不讓孩子刻苦學習嗎?”鄭晶無奈地說,這種情況下,女兒不光伏案學習的時間增加,每天近距離抱著手機的時間也要將近一個小時。 “總是低頭寫作業、看手機,根本沒時間到戶外玩耍、運動,小孩不近視才怪。”鄭晶說,在這樣的狀態下過了一學期,女兒的視力就開始下降,上完一年級,已經確定爲近視了。 鄭晶還發現,女兒所在班級近視的孩子不少,在班級合影上,有6名孩子已經戴上眼鏡。看家長群裏的交流,雙眼視力低于5.0的孩子差不多有一半。 鄭晶女兒的這種現象並非孤例。隨著青少年兒童學習負擔的增加和使用電子設備時間的延長,近視發生率正在快速增長,兒童青少年總體近視發病形勢嚴峻。 國家體育總局2010年發布的《國民體質監測公報》顯示,我國小學生近視患病率爲31.67%,初中生爲58.07%,高中生爲76.02%。到了2014年,教育部全國學生體質與健康調研結果顯示,中國小學生視力不良檢出率達到45.71%,初中生達到74.36%,高中生達到83.28%。國家衛健委2019年4月通報,2018年全國兒童青少年總體近視率爲53.6%,其中,6歲兒童爲14.5%,小學生爲36%,初中生爲71.6%,高中生爲81%。 健康第一理念未被執行 雖然大家對用眼衛生、預防近視的重視度都比較高,相關措施也較爲普及,但我國青少年體質健康持續下滑的趨勢卻並未得以根本改變,學生的近視率等指標仍在上升。 爲什麽會這樣?在鄭晶看來,除了學習任務外,電腦、手機、遊戲機等電子設備對孩子的視力影響巨大,網遊、手遊等娛樂方式在兒童青少年中普遍流行。 “在網絡時代,兒童的視力健康面臨前所未有的誘惑和威脅。但是,仔細反思一下,我作爲家長,有時候也沒有充分意識到這些電子設備對孩子視力的巨大威脅,缺乏必要的管教和約束。”鄭晶坦陳,女兒年幼淘氣時,她經常會拿出手機進行安撫,把手機當成“電子保姆”,而自己也是個“低頭族”,給孩子做了很壞的榜樣。 值得注意的是,兒童青少年的視力健康並非只關乎孩子自身成長,如果近視人口持續增加,航空航天、精密制造、軍事等領域將面臨巨大的勞動力缺口,如果不及時治理,將引發嚴重的社會問題,甚至會直接威脅國家安全。 在前不久舉辦的“中國好醫生、中國好護士”兒童青少年預防近視健康科普現場交流活動上,參會專家提出,日間戶外活動是預防近視的有效方法之一,兒童青少年時期應該保證每天兩小時、每周10小時的戶外活動,減少長時間近距離用眼,少接觸手機電腦等方式預防、減緩和控制近視。 事實上,相關部門對兒童青少年視力健康一直非常重視。2007年印發的《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》就提出,要通過5年左右的時間,使我國青少年近視的發生率明顯下降。2008年,教育部制定《中小學學生近視眼防控工作方案》,就保護學生視力提出工作措施,包括保證睡眠、建立視力定期檢測制度、堅持每天一小時體育鍛煉制度等。 在中國地質大學經濟管理學院法學教研室講師陳雪看來,由于相關政策僅停留在理念引導層面,缺乏詳細具體的實施細則和評價標准,在地方教育實踐中,健康第一的理念始終沒有得到很好的執行,健康教育尤其是視力健康教育要麽實施不力、流于形式,要麽在教學任務面前被迫讓渡。 立法明確學校護眼職責 面對日益嚴峻的兒童青少年視力健康現狀,諸多專家將目光投向法治手段,建議把兒童青少年近視防控落實到法律法規層面。 2019年兩會期間,全國人大代表、山東中醫藥大學附屬眼科醫院院長畢宏生提出關于出台《全國兒童青少年近視防控條例》的建議。他認爲,條例規定要明確家庭、學校、醫療機構、行政部門等全社會的責任,落實責任不得推诿,並將近視防控工作提質細化,並把兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質健康狀況納入政府績效考核。 此外,對于制定基本醫療衛生與健康促進法、家庭教育法,修訂《學校衛生工作條例》等法律法規,也一直是相關人士在保障兒童青少年遠離近視目標實現方面呼籲的重點。 基本醫療衛生與健康促進法將于2020年6月1日起實施。其中第六十八條明確,國家將健康教育納入國民教育體系。學校應當利用多種形式實施健康教育,普及健康知識、科學健身知識、急救知識和技能,提高學生主動防病的意識,培養學生良好的衛生習慣和健康的行爲習慣,減少、改善學生近視、肥胖等不良健康狀況。學校應當按照規定開設體育與健康課程,組織學生開展廣播體操、眼保健操、體能鍛煉等活動。縣級以上人民政府教育主管部門應當按照規定將學生體質健康水平納入學校考核體系。 陳雪表示,相關政策規定越來越明確具體,具有可操作性,立法之後的關鍵是在地方政府和學校中落實責任人,把兒童青少年的視力健康情況納入對個人和單位的考核指標裏,最好有相應的獎懲制度和問責機制,將法律規定落到實處。 “立法明確了政府和學校的職責,但防治和改善兒童青少年近視,家長、學校、政府等都應該貫徹執行國家有關政策,也需要社會相關各方積極參與。”陳雪說。 來源:法制日報

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                            2020.01
                            [家庭教育]  家庭是孩子真正的起跑線

                            爲人父母,都希望自己的孩子學有所成。起跑線確實存在,只不過既不是小升初,也不在幼兒園,而是他們的父母。 孩子的成長背後,是家長的成長,要培養出類拔萃的孩子,家長要先把自己變得更好。 站在年輪切換的節點,羅振宇“時間的朋友”跨年演講如約而至,在4個多小時的演講中,這個笑眯眯的中年男子以“基本盤”爲主題,分享了對過去一年的觀察和心得。提起教育這個話題,羅振宇給出這樣的數據:2019年1月1日到12月30日,在微信公衆號,同時有“教育”和“焦慮”兩個關鍵詞的文章裏,有3470篇,閱讀量超過10萬+,平均每天將近10篇;“家長”“父母”和“焦慮”連在一起的10萬+,有6751篇,每天18篇。對此,羅振宇的感受是:這代父母確實很焦慮。 教育是家庭乃至全社會的關注熱點,尤其是在這個競爭激烈的環境下,家長們深陷“輸在起跑線上”的擔憂。爲了讓孩子“成龍”“成鳳”,“虎媽”“狼爸”不計成本地對子女進行“超前教育”,從好工作順序倒推到好小學,以至誕生的那一刻。逼著孩子去上英語、奧數、書法各種培訓班,琴棋書畫各種才藝一個不落,在“雞娃”的路上一往無前。微信圈曾瘋傳這樣的段子:襁褓中的小朋友枕邊戳著一張卡片,上面寫著“距離高考還有6414天”。這個紙尿褲裏的寶寶,還沒來得及睜眼看世界,就無辜地被加入奔跑的行列。 爲人父母,都希望自己的孩子學有所成,將來有份好工作,但好工作並不等于好生活,孩子擁有健全的人格,成爲一個大寫的人更重要。起跑線確實存在,只不過既不是小升初,也不在幼兒園,而是他們的父母,正所謂“人莫不愛其子孫,愛而不知教之,猶弗愛也。”孩子從呱呱墜地到長大成人,和父母在一起的時間最長。每個孩子生下來如同一張白紙,不同家庭的經濟條件、教育方式、文化程度、道德素養,對孩子的影響至深至遠。所以,蘇霍姆林斯基才會把孩子比作一塊大理石,坦承要將其塑造成一座雕像需要六位雕塑家,排在首位的就是家庭。因爲,家庭教育是孩子成長過程中最基礎、最關鍵的環節,父母是孩子一生中最重要,且不可代替的教育者。 成功之路不限于進名校,起跑線當然也不是成績單。前不久,9歲成都女孩黎子琳的全英文演講視頻上了熱搜,在馬德裏召開的第25屆聯合國氣候變化大會上,她以熊貓保護爲切入點,介紹了中國青少年在氣候變化中所做的努力,號召大家“珍愛熊貓,珍愛地球”。小姑娘流利的英語表達、自信大方的舉止,讓家長們感歎“贏在起跑線上”。殊不知,這個“別人家的孩子”父母都是英語老師,從黎子琳出生開始,家裏就通過英語兒歌和動畫片等打造語言環境,是不折不扣“別人家的父母”。 家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的第一任老師,無論職位高低,薪酬幾多,身爲父母都是孩子的榜樣,他們的言傳身教對子女具有“潤物細無聲”的作用。父母的習慣、喜好、脾性像一面鏡子,投射到孩子的身上,照耀著他們的未來。如果你手不釋卷,孩子牙牙學語就會把翻書當遊戲,整日沉迷麻將無法自拔的父母,別指望孩子能平心靜氣埋頭苦讀。央視曾播出一則公益廣告:年幼的兒子看見媽媽爲老人洗腳,也憨態可掬地給媽媽端來一盆熱水。廣告很短,寓意很深——父母的樣子,就是孩子將來的樣子。 當我們看清了起跑線的所在,也就能領會這個道理,孩子的成長背後,是家長的成長,要培養出類拔萃的孩子,家長要先把自己變得更好。只有家長以身作則,才能爲孩子營造潛移默化的學習氛圍;只有家長視野開闊,才能爲孩子謀劃更遠大的未來;只有掌握兒童成長規律,才能遵循科學的教子方法;只有懂得保護兒童權利和尊嚴,孩子們才能幸福地度日,合理地做人,就像魯迅先生所言:覺醒的父母,完全應該是義務的,利他的,犧牲的。 剛剛別過的2019年,恰是魯迅發表《我們現在怎樣做父親》100周年,“子女是即我非我的人,但既已分立,也便是人類中的人,因爲即我,所以更應該盡教育的義務,交給他們自立的能力;因爲非我,所以也應同時解放,全部爲他們自己所有,成一個獨立的人……這樣,便是父母對于子女,應該健全的産生,盡力的教育,完全的解放。”百年回響,讀來依然回味無窮。 教育的本質是人點亮人,每個人都是別人的一盞燈——這是羅振宇跨年演講的金句亮點,願所有“覺醒的父母”擺脫起跑線焦慮,用真誠善良勇氣照亮孩子的星辰大海。(評論員 佟吉清) 來源:中國婦女報

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                            2020.01
                            [教育信息化]  甯夏人大代表:“互聯網+教育”讓孩子享有公平的教育

                            隨著創新型人才培養需求日益迫切,與之相適應的全新教育模式正在逐步形成。在甯夏,“互聯網+教育”讓師生不用紙筆,用平板;不用黑板,用觸屏;老師用雲平台掌握每個學生的情況,寓教于樂……12日,在甯夏回族自治區第十二屆人民代表大會第三次會議期間,教育成了人大代表熱議的話題。“建議整體提高學校的互聯網接入帶寬,讓網絡教學不再受速度的影響。”基層人大代表、銀川唐徕回民中學教師呂新萍表示。 2018年7月,甯夏獲教育部批准成爲中國首個“互聯網+教育”示範區,率先以省(區)爲單位建成面向各級各類教育的資源和管理大平台。插上“互聯網”雙翼,甯夏的城鄉教育不均衡問題進一步改善。目前,甯夏所有學校均已接入互聯網,並彙集了國家、第三方和本地優質資源2300多萬件,教學和管理軟件100多個,涵蓋各級各類學校教研、評價、服務等內容。 “5G發展給‘互聯網+教育’帶來了新機遇,雖然城鄉學校都已接軌互聯網,但是鄉村學校的網速帶寬仍是一大限制。甯夏應該抓住5G的優勢機會,在教育方面有更多傾斜。”呂新萍說。 記者了解到,就在甯夏“兩會”召開前不久,甯夏回族自治區人民政府辦公廳印發了《關于促進5G網絡建設發展的實施意見》,其中指出,預計到2020年底,甯夏將建設5G基站4000座,在重點區域率先開展5G商用,推進銀川5G網絡覆蓋城市區域。這無疑是一個信號,此前,中國移動、中國聯通及中國電信已分別和甯夏教育廳及多所學校簽署“互聯網+教育”合作協議,在5G時代的到來,“互聯網+教育”也將再次踏上信息高速公路。 事實上,對于鄉村學校來說,“互聯網+教育”給師生帶來的變化非常直觀。“硬件都配齊了,在線網絡互動課堂、精品錄播教室、3D打印教室、創客教室等特色課堂也不再是新鮮事物。”甯夏基層人大代表、隆德縣第四中學校長古永胡告訴記者,“雖然學生在縣城,也能在第一時間接受到全國各地的先進教學理念和教學方法。而我們的互動是縱向擴展的,各鄉村的學校也能同時接受來自各方的幫助,孩子不會再輸在起跑線上了。” 在甯夏,依托互聯網,區市優質學校托縣城學校、縣城示範校托鄉鎮中心校、鄉鎮中心小學托農村小規模學校及教學點、強校托弱校四級聯動機制已在多地成功實踐。被托校按需“點菜”、引領校照單“配菜”,建立了在線網絡互動課堂跨區域、跨城鄉、跨鄉鎮、跨學校立體式協作體系,實現了城鄉一體化聯合發展目標。 與此同時,多名代表也談到了“互聯網+教育”實施效果過程中存在的一些困難和問題。甯夏基層人大代表、鹽池縣高級中學教師馬冬梅提出,硬件配上了,教師隊伍的素質也得跟上。“‘互聯網+教育’不僅包含新的教育方法、內容和工具,而且包含新的教育模式、理念和文化。許多鄉村教師對于信息技術設備操作掌握能力有限,這仍然是教育發展的很大瓶頸。” 馬冬梅建議,加強對教師信息技術技能培訓,提高教師信息技術應用能力。“只有這樣,信息化設備的利用率才能不斷增加,不能讓大家覺得‘互聯網+教育’就是遠程教學,其實這裏面有很深的學問。” 甯夏回族自治區人民政府主席鹹輝表示,甯夏將持續推進“互聯網+教育”示範區建設,建好用好教育大數據平台,實現在線互動課堂、數字校園全覆蓋,推動優質教育資源向線上彙聚、向基層下沉。(完)

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                            2020.01
                            [家庭教育]  人民日報公布不合格家長行爲自查表:父母這樣做,太耽誤孩子了!

                            對于孩子來說,努力學習就是最重要的責任。對于家長來說,教育好孩子,是終身責任,更是任何事業都比不上的成功。 近年卻屢屢出現教育失敗的問題。 孩子的成長只有一次,教育更無法撤回重來,父母對孩子的影響,是一輩子的。 爲人父母,我們不需要考試,但一定要堅持學習,經常反思,負起對孩子一生的責任。 《人民日報》曾經總結了一份不合格父母行爲自查表,請一一對照: 給孩子特殊待遇 孩子犯錯當面袒護 過分注意孩子 輕易滿足不合理要求 允許孩子懶散 對孩子央求 包辦替代 大驚小怪 剝奪獨立 害怕哭鬧 父母之愛子,則爲之計深遠。 有管,有教,有罰,才是對孩子最好的愛。 當孩子出現問題,往往是作爲源頭的家庭教育出了問題。 父母一定要及時自查,別讓你錯誤的教育方式,耽誤了孩子的成長。 家庭教育的十把刀 你中了幾把 第1把刀:關愛太多, 導致孩子不知珍惜。 許多父母對著孩子總是小心翼翼,然而孩子不懂感恩,你的關心過度,會被認爲理所當然,時間長了,孩子就不會珍惜。 第2把刀:唠叨太多,導致孩子逆反對抗。 父母每一次“說教”都是站在孩子的對立面去指責他。父母若用權威武裝自己,孩子就用情緒保護自己。 第3把刀:幹預太多,導致孩子缺乏自主。 很多父母太疼愛孩子,恨不得給他們穿衣、喂飯、做作業。若父母一直插手,包辦代勞,就會剝奪了孩子成長的機會。 第4把刀:期望太多,導致孩子難以承受。 父母對孩子的期待和要求若是過高,會給孩子造成巨大的心理壓力。 一旦孩子無法完成,就會自責,備受打擊,嚴重者會失去信心。 第5把刀:責備太多,導致孩子失去動力。 一些父母遇到問題只會責怪孩子,不想辦法解決,也不反思自己,這樣會讓孩子變得自卑。 都說“父母是最好的老師”,孩子的優秀離不開父母的教育,孩子的問題也與父母有關。 第6把刀:遷就太多,導致孩子不知約束。 孩子在成長中會出現許多毛病,養成許多壞習慣,若父母一再遷就、讓步,一定會寵壞孩子。 沒有規則的愛,沒有底線的縱容,對孩子只會造成傷害。 第7把刀:在意太多,導致孩子要挾家長。 很多父母把孩子看得太重,重到不辨是非,結果讓自己卑微到泥土裏,孩子卻不領情。 一對一切以孩子爲中心的父母,會失去了自我。 一個一切以孩子爲中心的家庭,肯定是不幸的。 第8把刀:享受太多,導致孩子不知節儉。 很多父母誤解了“再苦不能苦孩子”這句話,什麽都給孩子最好的,導致現在豪門貴子在拼命,寒門卻富養出敗家子,讓孩子變得自私,喪失了獨立與愛的能力。 第9把刀:滿足太多,導致孩子缺乏快樂。 有些父母以爲,盡最大能力滿足孩子,就是對他最好的支持。事實是,孩子越容易被滿足,就越不懂得一分耕耘一分收獲的道理。 第10把刀:溺愛太多,導致孩子不能成長。 慣子如殺子,寵愛孩子是父母的天性,但溺愛孩子就是父母的過錯了。 過度寵愛孩子,會讓孩子不懂規則,沒有教養,爲人處世沒有分寸,進入社會後一定會輸得很慘。 十年後,有出息的孩子 都來自這7種家庭 01愛學習的家庭 想讓孩子愛讀書,自己先做讀書人。 家庭教育需要營造好學上進的氛圍,父母在家裏經常讀書學習,孩子自然也會向父母看齊。 02關系好的家庭 父母恩愛,家庭和睦,是我們給孩子最好的禮物。 這樣的孩子從小受到更多的關注與寵愛,內心安全感更足,性格也更自信、友善、討人喜歡。 03講規矩的家庭 "愛孩子”和“立規矩”從來不是單選題,孩子在家守規矩,進入學校後才會遵守紀律,走出社會後才能嚴守法律。 04三觀正的家庭 父母的三觀是一個家庭的三觀,它會彼此感染,並且對孩子言傳身教。 優秀的家庭,一定始于陪伴,陷于教育,忠于三觀。 05重視教育的家庭 家庭是孩子的第一所學校,父母是孩子的第一任老師。 只有父母先重視教育了,孩子才會正視學習,並且在父母的培養下養成好習慣,收獲好成績。 06積極樂觀的家庭 心理學家發現,孩子積極樂觀的品質是可以培養的,而且必須根植于家庭教育中。 父母積極樂觀的生活態度正在耳濡目染地影響著孩子,讓孩子能夠笑著面對生活與學習。 07嚴慈並濟的家庭 教育孩子光靠愛是不夠的,還要有嚴格的管教,正確的指導,以及恰當的方法。 好孩子一定是父母精心教育出來的,熊孩子一定是父母放縱溺愛出來的。 父親的格局 決定孩子的高度 經常聽人說:一個好父親,勝過200個好老師。 父親對孩子的影響,給予孩子的教育,是任何人都比不上的。 在父親的陪伴與教育下成長的孩子,會更加樂觀、開朗、自信、上進,比起從小缺少父親陪伴的孩子,各方面的優勢都很明顯。 父親意志堅定,孩子就學會了百折不撓; 父親勇敢獨立,孩子就學會了堅強無畏; 父親胸懷寬廣,孩子就學會了大度包容; 父親是非分明,孩子就學會了堅持原則…… 榜樣的力量,是巨大的。 正如教育學家蘇霍姆林斯基所言: 每個父親都是使者,只有使者不斷進修,端正自己的觀念和品行,所培養出的孩子才能自立于人群之中。 在一個家庭中,父親就是孩子最好的榜樣,也是最好的教育資源。 每個男人都可能成爲父親,但不是每個父親都有能力成爲一個好父親。 成功的孩子背後,一定站著成功的父親,給孩子樹立優秀的榜樣,建立遠大的格局。 父親的格局,決定了孩子的將來,是孩子成長過程中最需要的力量源泉。 母親的情緒 決定孩子的命運 莫言在諾貝爾文學獎的領獎台上說過,影響他一生的人,是母親: "母親教會了我什麽是大愛和親情,什麽是寬容和理解,什麽是憐憫和同情,什麽是誠實和恥辱,什麽是堅強和不屈,什麽是人生和處世,什麽是學習和生活,什麽是夢想和志遠。” 如果說父親是家庭中的掌舵者、領導人,那麽母親則是一個家庭的調節閥、供氧機。 對于孩子來說,父親是最信任的人,母親就是最依賴的人。孩子最大的安全感,來自于母親。 在孩子很小的時候,母親就要給予充分的愛,讓孩子體會到安全感,從而産生對于他人、對于這個世界的信任。 英國教育家巴盧說過:教育始于母親膝下,孩童耳聽一言一語,均影響其性格的形成。 母親喜怒無常,孩子就恐懼擔憂; 母親怨天尤人,孩子就郁郁寡歡; 母親溫和慈祥,孩子就樂觀溫暖; 母親寬容大度,孩子就有同理心。 母親決定一個家的溫度,更在潛移默化中決定著孩子的人性溫度。 教育好自己的孩子 是父母這輩子最重要的事業 《人民日報》曾經發文指出:教育好孩子,是父母一生中最重要的事業。 無論父母賺多少錢,取得多大的榮譽,都比不上教育好自己孩子的榮光。 父母是孩子的終身教師,懷有對孩子一生的責任。 作爲孩子最主要的模仿對象,我們要給予孩子優秀的習慣、品質、人格和處世態度,爲孩子的成長打好根基。 家庭是孩子的第一課堂,也是孩子一輩子的課堂。 作爲影響孩子時間最長、作用最深遠的地方,我們一定要重視家庭教育,爲孩子的成才做好准備。 教育是一場漫長的修行,不只孩子要學習,家長也要不斷學習,不斷成長。

                            部分 産品

                            PART OF THE PRODUCT

                            所獲 榮譽

                            RECEVID THE HONOR

                            教育信息化領軍企業

                            華樂思公司榮獲"中國教育信息化領軍企業"稱號

                            最新技術創新能力獎

                            華樂思獲取"2009年中關村最具發展潛力十佳中小創新企業"稱號

                            國家火炬計劃項目

                            華樂思小學電腦家庭教師榮獲"國家級火炬計劃項目"

                            北京市自主創新産品

                            華樂思電腦家庭教師系列軟件被認定爲"北京市自主創新産品"

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