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                                      華樂思示範校:慶雲縣金書小學成果彙報
                                      時間:2018-01-04 15:22:12.0      

                                      慶雲縣金書小學,早在20149月山東省第一批教育信息化試點建設期間,就在華樂思公司的支持下,使用“華樂思數字化課堂教學系統軟件+平板電腦”,建立了信息化教學實驗班,探索互聯網+無限課堂的教學模式,經過幾年的教學實踐,取得了喜人的成果。下文即爲慶雲縣金書小學上報給山東省教育廳的成果彙報材料,轉自山東省教育雲服務平台。

                                      附:

                                      慶雲縣金書小學:互聯網+智慧課堂IPAD的教學實驗

                                      來源:山東省教育雲服務平台日期:2018-01-03

                                      www.sdei.edu.cn/wcms/wwwroot/sdedu/xxhsd/jszx/251848.shtml

                                      我校自20139月啓動了互聯網+智慧課堂IPAD的教學實驗,完善網絡工程,實現校園局域網工程,成立互聯網+智慧課堂平板電腦學習實驗班,通過教師的信息化教學技能培訓,使老師們能夠熟練使用信息化手段教學,熟練使用多媒體及教學軟件、學生學習軟件,並在此基礎上,實現翻轉課堂,增大課堂容量,提高學生整體效率。

                                      一、在第一批山東省教育信息化試點建設期間,我們主要做了以下工作:

                                      (一)完成了無線網絡工程,打通校內信息通道。縣局爲我校招標購置了專門的服務器,每個教室安裝了無線APP,建成校園局域網,並且更新了網絡系統,配置了平板電腦,在硬件方面做好了必要的准備。

                                      (二)結合學校實際,于20149月在四年級成立了第一個信息化教學實驗班,利用北京華樂思公司提供的平板電腦和軟件開展教學工作,探索互聯網+無限課堂的教學模式,通過近兩年的實踐與探索,成績斐然,贏得了廣泛贊譽!因此,在家長自願和先期實驗的基礎上,學校又于20169月在三年級成立了3個信息化教學班,由家長自行購買海爾集團出品的青春小藍平板電腦,由北京華樂思公司提供軟件,選拔了9名參與多次培訓、平均年齡在33歲的青年教師開展教學工作。新一屆的實驗班10月份正式進入到通過平板電腦教學的模式,全體師生迅速進入角色

                                      (三)多舉措開展了分批次、全方位、多角度的培訓:信息化教學需要一支業務素質高、操作能力強、專心負責、朝氣蓬勃的教師隊伍。爲此,學校花大力氣對教師們進行了培訓:時間上,固定培訓和機動培訓相結合;內容上,針對不同層次、不同需要,分類培訓;形式上,集中培訓、活動培訓、外出培訓、課題研究相結合。根據培訓的進展情況,學校領導研究確定了信息化教學班主要人選,組織這批骨幹教師50余人次,先走出去,到北京、哈爾濱、濟南、青島、濰坊、齊河三中等地取經問寶,零距離感受到翻轉課堂帶來的課堂活力;然後再請進來,請北京華樂思軟件公司的技術人員到校手把手地指導我們的老師進行相關的操作。同時,學校還隨時邀請縣局電教站的領導、老師到校聽課、指導,提高教師的授課能力。

                                      (四)經過不間斷的教學實踐,老師們通過華樂思課堂教學和愛作業的課下練習、在線考試,指導學生很快熟悉了電腦的基本操作,課堂教學與課下學習基本能順利完成!期間,關于實驗班電腦操作的事情,老師們不分節假日,不管星期天,隨時與家長、技術人員通過微信、電話等方式進行著廣泛地交流,解決了網絡轉換、四網通用(移動、聯通、電信、廣電)的相關問題。

                                      (五)爲了改變目前課堂效率較低的現狀,在市電教館和縣局領導的大力支持下,我們進行了大膽的改革與創新,讓我們的課堂教學借助互聯網展現出更加不同凡響的一面。

                                      1.讓閱讀更精彩

                                      金書小學的閱讀教學一直以來做得紮實有效,得到上級領導與學生家長的認可。所以,互聯網下的語文教學就是結合我校的語文教學特色,通過近一年的研討,定格爲“80分鍾大閱讀教學,即互聯網下的單元整合,海量閱讀,讀寫並軌的教學模式。具體流程爲:

                                      1)課前指導學生對整個單元進行20分鍾前置性學習,借助教學資源中的課文範讀和有用PPT課件,讓學生對整個單元的字詞進行自主學習,自行解決對課文大體內容的了解。

                                      2)課堂教學的40分鍾,先是5分鍾的聽讀並對課文進行圈點、批注,然後結合老師的PPT課件,在理解課文的基礎上,學習作者的寫作特點和修辭手法;根據學到的方法,教師再推送課外小片段,迅速閱讀並鞏固。

                                      3)最後老師推送13篇拓展閱讀的文章,再進行20分鍾後置性學習鞏固,也可布置小練筆。

                                      2.情境教學更實效

                                      英語教學與采取的同樣是80分鍾教學:

                                      1)課前對整篇課文進行20分鍾前置性學習(課前由老師推送),借助教學資源中的課文範讀和有用PPT課件,對整篇課文的單詞跟讀及課文的大體內容進行了解。

                                      2)課堂教學的40分鍾,借助動畫、遊戲等情境課堂資源,對句型進行學習,同時多角度地開展的互動訓練,然後利用一起作業網進行反饋。

                                      3)課後在學生平板電腦上,進行樂教樂學中的遊戲訓練,再進行20分鍾鞏固。

                                      3.先學後教激興趣

                                      數學教學爲40分鍾應用教學,主要流程是學生借助老師推送的微課進行自學,然後在老師的點撥下進行交流或動手操作,最後完成互聯網下推送的資源反饋練習。

                                      二、成果與變化

                                      (一) 激發了興趣

                                      信息化教學的開展,最明顯的現象就是激發了孩子們學習的興趣。通過這樣的教學,學生們興趣盎然,大大提高了學習積極性。在信息化教學班的教學中,結合孩子的興趣特點,課堂上老師變幻多樣的教學內容,使孩子們的學習興趣大大提高;大部分家長都反映,現在孩子們回家以後,主動完成老師通過網絡布置的作業,作業做完後系統上直接批閱,給出評價;孩子可以當時進行更改,自信心也飙升。

                                      (二) 提高了成績

                                      不管采用什麽樣的教學方式,提高教學成績,都是一項非常重要的指標。通過幾個月的教學實踐,學生的整體成績有了明顯提升。信息化教學班在剛開始的兩個月裏,由于老師和學生操作不熟練,導致初期的成績根本沒有起色,而且師生都還很累。但是,通過老師們不斷地教研、磨課、堅持使用,到學期末,實驗班的成績有了很大提升。現在三個班的各科成績,都名列同年級同科前三名,效果非常明顯。

                                      (三) 發展了老師

                                      通過信息化教學,首先是改變了老師思維方式:老傳統的一根粉筆、一本教材的教學方式肯定行不通;剛起步時那種簡單的多媒體操作也跟不上時代的發展潮流;現在必須隨時學習現代教育技術並且迅速轉化爲自己的教學能力,否則就會被淘汰。其次是教師的工作重心有了改變:傳統的教學,老師們每天除了上課,就是批改若幹本厚厚的作業,根本沒有時間進行教學研究,更不用說開展創造性地工作了;自從任教信息化班以來,由于大部分作業不用老師再進行批改,因此課堂教學之外的時間,同學科的老師們都是在磨課、制作小微課、PPT、選擇優質練習題等。老師的工作重心真正用在了研究教學上,上課的積極性增強了,又從另一方面促進了課堂效率的提高。

                                      (四) 鍛煉了能力

                                      早在上個世紀八十年代,我們的領導人就提出:教育要面向現代化,面向世界,面向未來”“計算機要從娃娃抓起。我們現在開展的信息化教學,也正是基于這樣的認識,借助當前互聯網、大數據的信息化發展的優勢,讓孩子們通過各個學科的學習,學會相關的計算機網絡知識,爲他們更好地適應未來的學習和生活打下堅實的基礎。現在,三個信息化教學班的孩子們,在電腦操作、錄入文字、網絡作業、信息查詢等方面的能力從無到有,從生疏到熟練,從雜亂到規範,在逐步提高和加強。

                                      教育視線-最新動態:
                                       
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